為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十屆三中全會精神，貫徹落實全國、全省教育大會和《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035）》精神，總結(jié)和展示職業(yè)教育課程教學創(chuàng)新提質(zhì)實驗基地建設階段性成果，交流和分享典型經(jīng)驗，進一步提升基地建設水平，推動我省職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。3月27日，2025年省職業(yè)教育課程教學創(chuàng)新提質(zhì)實驗基地建設研討活動在我校舉行。江蘇省教育科學研究院副院長張曉東、江蘇省教育科學研究院職業(yè)教育與終身教育研究所所長陳向陽、副所長夏英、常州市教育科學研究院副院長楊永年以及來自全省各兄弟院校的同行專家出席研討活動。江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學會秘書長李振陸、江蘇理工學院炎培學院院長臧志軍作為點評專家參加會議。我校校長楊勁松出席活動。

    楊勁松在致辭中代表學校向與會專家和同仁表示熱烈歡迎，介紹了近年來的學校辦學成績以及課程建設改革的創(chuàng)新舉措和經(jīng)驗。他表示，本次活動為全省職業(yè)教育同仁搭建了一個交流分享的平臺，對推進職業(yè)教育課程改革，打造高質(zhì)量的職業(yè)教育課堂具有重要意義。

    楊永年代表常州市教育科學研究院對大會的舉辦表示祝賀，介紹了常州職業(yè)教育的發(fā)展情況。他指出，本次活動是職業(yè)教育課程教學創(chuàng)新提質(zhì)實驗基地建設的成果展示，也是一次全省職業(yè)教育課程改革的智慧碰撞，必將進一步提升基地建設的水平，推動我省職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。

    張曉東從需要課程與教學的想象力、怎么借助人工智能、課程更應該具有文化性三個方面闡述了如何做好職業(yè)教育課程教學創(chuàng)新提質(zhì)實驗基地建設。他指出，職業(yè)教育課程教學創(chuàng)新提質(zhì)實驗基地建設面臨很大的挑戰(zhàn)，同時也面臨很大的機遇。他相信，通過職業(yè)教育同仁創(chuàng)造性地努力，在人工智能時代，借助信息技術(shù)支持，一定能把基地做得更優(yōu)更強，為職業(yè)教育的孩子提供更好的生長和發(fā)展空間。

    陳向陽所長從創(chuàng)新、提質(zhì)、實驗三個關(guān)鍵詞出發(fā)，對進一步做好職業(yè)教育課程教學創(chuàng)新提質(zhì)實驗基地建設進行了工作部署。會上，向入選2024年省職業(yè)教育專業(yè)課程教學創(chuàng)新提質(zhì)實驗基地名單的12家中高職院校頒發(fā)了證書。我校智能控制學院申報的《工業(yè)機器人系統(tǒng)集成應用》課程成功入選，這是繼我校思政課入選省職業(yè)教育課程教學創(chuàng)新提質(zhì)實驗基地之后，專業(yè)課再次入選省職業(yè)教育課程教學創(chuàng)新提質(zhì)實驗基地。

    常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、蘇州市職業(yè)大學、江蘇省吳江中等專業(yè)學校、江蘇省海門中等專業(yè)學校等6家省職業(yè)教育專業(yè)課程教學創(chuàng)新提質(zhì)實驗基地建設單位圍繞課程教學創(chuàng)新提質(zhì)實驗基地建設思路、創(chuàng)新舉措、實踐路徑以及建設成效等方面開展了經(jīng)驗交流。專家們對6家基地的創(chuàng)新實踐給予充分肯定，對先進的教學理念、精心的教學設計、良好的教學效果呈現(xiàn)給予高度評價。

    本次大會圍繞開展教學實驗、培育示范課堂、建設優(yōu)質(zhì)資源、強化教研引領、促進學生發(fā)展等主要工作任務，總結(jié)和展示職業(yè)教育課程教學創(chuàng)新提質(zhì)實驗基地建設階段性成果，交流和分享典型經(jīng)驗，促進基地建設水平進一步提升，為職業(yè)教育課程教學創(chuàng)新提質(zhì)尋找新的發(fā)展坐標，謀劃新的發(fā)展征程，對推動我省職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展具有重要的意義。

    近年來，學校聚焦內(nèi)涵建設，不斷加強人才培養(yǎng)頂層設計，不斷深化職業(yè)教育課程教學改革，全面提高學生綜合素質(zhì)能力，賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。下一步，學校將進一步緊跟產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展，強化職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力培養(yǎng)，優(yōu)化“要素融合、素能齊進”人才培養(yǎng)模式，深化“能力本位、行動導向、學為中心”教學模式改革，繼續(xù)提升教育教學水平，為推進職業(yè)教育課程建設高質(zhì)量發(fā)展貢獻更多的“常工業(yè)智慧”。