12月19日下午，我校診改高級實(shí)務(wù)研修班舉行“課程層面診改”專題報告會。邀請了常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長丁才成作題為《用課程診改帶動教學(xué)質(zhì)量提升》的專題報告。校長楊勁松、全體中層干部及教職工參加了報告會。報告會由副校長姚慶文主持。

丁才成的專題報告主要分課程診改做什么、怎么做、做的怎么樣、體會與反思四個部分。報告首先梳理了理論與實(shí)踐并行課程、理論服務(wù)于實(shí)踐課程、理實(shí)一體化課程、互聯(lián)網(wǎng)+課程等職業(yè)教育課程發(fā)展脈絡(luò)，指出課程診改旨在貫通人才培養(yǎng)目標(biāo)鏈，實(shí)施課程教學(xué)診改，確保培養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成；旨在貫通學(xué)校發(fā)展目標(biāo)鏈，實(shí)施課程建設(shè)診改，確保建設(shè)目標(biāo)精準(zhǔn)落地；在“8字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋”的常態(tài)化內(nèi)部質(zhì)量自主保證運(yùn)行模式下，以課堂實(shí)時性診改動螺旋、期末課程教學(xué)診改的靜螺旋實(shí)施課程教學(xué)診改，以月度自我診改的動螺旋、年度考核性診斷的靜螺旋實(shí)施課程建設(shè)診改。課程質(zhì)量生成方應(yīng)借鑒基于成果導(dǎo)向（OBE）的反向設(shè)計法或布魯姆教育目標(biāo)分類法，在事前、事中、事后三個階段厘清行動、條件、標(biāo)準(zhǔn)等要素，對課堂教學(xué)實(shí)施實(shí)時性監(jiān)測、預(yù)警?；?span lang="EN-US">SWOT分析、標(biāo)桿分析等，采用一頁紙項目管理，把握課程質(zhì)量診斷要點(diǎn)，優(yōu)化課程建設(shè)方案，依托信息化平臺實(shí)時監(jiān)控課程建設(shè)質(zhì)量；從課程標(biāo)準(zhǔn)編制實(shí)例等入手，呈現(xiàn)了基于信息平臺貫通課堂——課程——專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑，通過教案更新率監(jiān)測、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度監(jiān)測、課程建設(shè)任務(wù)完成率監(jiān)測等檢驗課程診改的效果；最后分享了應(yīng)以目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的建立為起點(diǎn)、要有信息化教學(xué)平臺的強(qiáng)力支撐、要有課程團(tuán)隊的深度學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐創(chuàng)新、要有科學(xué)健全的制度機(jī)制全面保障等課程診改關(guān)鍵點(diǎn)的體會與反思。

姚慶文對丁才成的精彩報告作總結(jié)發(fā)言。課程層面診改的重點(diǎn)在于課程質(zhì)量保證（診改）的主體方要對質(zhì)量負(fù)責(zé)，堅持成果導(dǎo)向、學(xué)生中心、持續(xù)改進(jìn)，掀起“課堂革命”，打造學(xué)生歡迎、同行認(rèn)可的“金課”，為不同層次、不同類型的學(xué)生提供個性化、多樣化、高質(zhì)量的課程服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、釋放潛能、全面發(fā)展。