10月30日，模具系學習中心與我院科技處聯(lián)合聘請了常州數(shù)控技術(shù)研究所袁鋼工程師，面向我院模具系、機械系及科技處的部分教師和企業(yè)技術(shù)人員及學生進行了為期一天的虛擬（數(shù)字化）樣機科技講座與技術(shù)培訓，參加此次講座與技術(shù)培訓的人員：袁鋒、王蘭萍、袁飛、顧亞桃、趙麗娟、徐偉、吳志強、湯小東、邱麗娟等；企業(yè)工程技術(shù)人員有：蘇州工業(yè)園區(qū)金和信息系統(tǒng)有限公司潘趙春總經(jīng)理、張亞飛技術(shù)員等，以及我院參加全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽的所有選手和3D協(xié)會學生60余人。

       虛擬樣機技術(shù)（VPT，virtual prototyping technology) 是一種基于虛擬現(xiàn)實(Virtual Redlty，簡稱VR)的數(shù)字化設(shè)計方法，它綜合利用了數(shù)字化建模、分析、計算機仿真以及虛擬現(xiàn)實等技術(shù)建立與物理樣機相似的數(shù)字化模型，通過高度逼真的三維計算機虛擬模型來模擬和預(yù)估產(chǎn)品功能、性能及可加工性等各方面可能存在的問題，使產(chǎn)品設(shè)計可擺脫對物理樣機的依賴，大大縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，提高設(shè)計效率，降低開發(fā)風險，是一種全新的產(chǎn)品研發(fā)模式，在工程技術(shù)領(lǐng)域的得到了迅速的發(fā)展與應(yīng)用，但目前能掌握該項技術(shù)的工程技術(shù)人員與教師鳳毛麟角。

       目前，該項技術(shù)已向教育部門推廣應(yīng)用，教育部在“中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)能力基本要求”的文件中指出：“要用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學模式，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，破解校企合作時空障礙。與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運營等數(shù)字化教學資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學?！?/span>

       常州數(shù)控技術(shù)研究所是中國科學院沈陽計算技術(shù)研究所創(chuàng)辦的在常州專業(yè)從事數(shù)字控制技術(shù)、光機電一體化技術(shù)研究開發(fā)和先進制造技術(shù)科技成果轉(zhuǎn)化的科研院所。研究所人才濟濟，在虛擬（數(shù)字化）樣機技術(shù)研究與工程應(yīng)用方面處于省內(nèi)領(lǐng)先地位，為江蘇及全國的許多企業(yè)開發(fā)了以3D數(shù)字化模型為主要特征的虛擬樣機。

       我院與常州數(shù)控技術(shù)研究所校企合作關(guān)系緊密，袁鋒教授連續(xù)兩年與數(shù)控所合作了江蘇省科技支撐計劃“大型高速高精加工中心高可靠性數(shù)控系統(tǒng)的研制”及“智能柔性制造單元調(diào)度仿真系統(tǒng)及裝備的開發(fā)與研制”項目。今年，吳志強老師又與數(shù)控所合作申報成功“常州市數(shù)控及智能裝備產(chǎn)業(yè)公共技術(shù)服務(wù)平臺”科研項目，科技處邱麗娟老師指導的“2011全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”江蘇賽區(qū)特等獎作品“數(shù)控柔性制造檢測生產(chǎn)線的三維虛擬仿真設(shè)計”，也得到了常州數(shù)控技術(shù)研究所多位工程技術(shù)人員的指導和幫助。

       目前，我院正與常州數(shù)控技術(shù)研究所商談合作共建“虛擬（數(shù)字化）樣機技術(shù)實驗實訓室”與“機器人及數(shù)控智能裝備實驗實訓室”事誼， 這兩大實驗室也我院承擔建設(shè)的常州市數(shù)字化設(shè)計重點實驗室的重要組成部分。

        此次，袁鋼工程師利用星期天親自來我院為教師及學生培訓先進的虛擬（數(shù)字化）樣機技術(shù)，將他所開發(fā)的虛擬（數(shù)字化）樣機工程案例傳授給我們，使我院教師能在短時間內(nèi)迅速掌握該項數(shù)字化設(shè)計與制造領(lǐng)域的核心技術(shù)，對教師的科研能力和教學水平的提升具有很大的幫助，也為我院與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運營等數(shù)字化教學資源，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學做了基礎(chǔ)準備。

       目前，我院計算機輔助設(shè)計與制造（CAD/CAM）專業(yè)已被列為教育部重點建設(shè)專業(yè)，如何面對長三角地區(qū)裝備制造業(yè)發(fā)展對數(shù)字化設(shè)計與制造高技能人才的需求，搞好專業(yè)建設(shè)面臨許多課題與挑戰(zhàn)。

        我們只有進一步創(chuàng)新和深化校企合作，工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新體制機制，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，才能為區(qū)域經(jīng)濟的社會發(fā)展培養(yǎng)大批掌握數(shù)字化設(shè)計與制造關(guān)鍵技術(shù)的CAD/CAM高素質(zhì)高級技能型專門人才。

虛擬樣機案例

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